In de klas duiken maatschappelijke thema’s op, en jongeren brengen hun thuisrealiteit mee.
In dit fragment vertelt onderzoeker Van Alstein hoe jongeren soms heel fel kunnen reageren over politiek of maatschappelijke thema’s, en waarom het zo belangrijk is dat wij als jeugdwerkers: eerst proberen te begrijpen wat er achter zo’n uitspraak zit en veilige ruimtes creëren waar jongeren hierover kunnen praten.
En wat kan jij doen als leerkracht?
- Werk met casussen i.p.v. stellingen
Casussen laten nuance toe. Ze nodigen uit tot gesprek i.p.v. debat. - Gebruik creatieve werkvormen
Laat leerlingen hun perspectief verbeelden via beeld, theater of rollenspel. - Wees een facilitator, geen scheidsrechter
Stel vragen, vat samen, vertraag – en laat de klas zelf ontdekken wat verbindend werkt.
100% aan boord, niet 100% akkoord
In groepen – of het nu een klas, een jeugdwerking of een buurtproject is – streven we vaak naar consensus: iedereen moet hetzelfde denken of voelen.
Maar in een diverse samenleving is dat niet realistisch, en misschien zelfs niet wenselijk.
In dit fragment van HUMUS leggen de trainers uit wat voor hen de kern is:
Het gaat niet om 100% akkoord, maar om 100% aan boord.
We hoeven niet allemaal dezelfde mening te hebben, maar we nemen wél samen verantwoordelijkheid voor de groep en voor de koers die we willen varen.
Wil je verder aan de slag?
Het Vlaams Vredesinstituut ontwikkelde praktijkgidsen rond polarisering, conflict en meerstemmigheid, speciaal voor onderwijsprofessionals. Daar vind je concrete handvatten, lesideeën en achtergrondinformatie op maat van leerkrachten.